Cerro San Cristóbal: El pulmón de Santiago

martes, 23 de junio de 2009

Cerro San Cristóbal (ex Cerro Tupahue) perteneciente al Parque Metropolitano de Santiago. Cerro que Benjamín Vicuña Mackenna quiso que se convirtiera en el "Gran pulmón de Santiago".

Cerro San Cristobal está ubicado en la ciudad de Santiago, en 33º 25' latitud Noroeste y 70º 65' longitud Oeste. Especificamente se encuentra entre las comunas de Providencia y Recoleta.Contextualizando el cerro, está en medio de la depresión intermedia y al lado del río Mapocho.

Cabe señalar tambien que este cerro tiene 880 metros de altura sobre el nivel del mar, posicionándolo como el segundo cerro más alto de Santiago después del Cerro Renca

El Cerro San Cristóbal desde sus inicios ha tenido variados cambios, cambios que han sido creaciones del hombre, Santos (1992) dice que "desde la aparición del hombre sobre la tierra, la naturaleza está siendo siempre redescubierta", y, es este redescubrimiento el que ha sido parte de la evolución del paisaje en el cerro. Como mencioné anteriormente, este cerro era llamado Tupahue, nombre que fue reemplazado por "Pedro de Valdivia" con el nombre de Cerro San Cristóbal de Licia. En sus inicios era un lugar árido, desprovisto de vegetación y en la época colonial se usaba como cantera. En 1870 Benjamín Vicuña con su idea de convertir a este cerro como un parque, y a principios del siglo XX esto fue tomando forma, cuando en 1903 se construye el Observatorio Manuel Foster y en 1908 se inagura el monumento a la Inmaculada Concepción de la Vírgen María.

Con el paso de los años, se fueron construyendo diversas atracciones como es el caso del zoológico, funicular, el Torreón Victoria, piscinas, entre otros, y fue así como este patrimonial cerro se fue llenando cada vez de más atractivos, los cuales permiten que hoy en día sea el parque que Pedro de Valdivia siempre imaginó.

En cuanto al ámbito homogéneo, debemos destacar -basándonos en el texto Conceptos Generales de Geografía-: "El que cada punto del espacio sea irrepetible no contradice la homogeneidad del paisaje, ya que esta surge de la repetición de unas determinadas formas parecidas." Por lo tanto, decimos que el Cerro Santa Lucía posee una homogeneidad con el ex cerro Tupahue, respecto de su clima, vegetación, en su caracterización Orográfico, su cercanía en la ubicación, y por supuesto, que los dos poseen grandes atractivos. Además, no podemos dejar de mencionar que el cerro San Cristóbal pertenece a un conjunto de montañas entre ello están: Cerro Chacarillas, La Pirámide y Los Gemelos, lo que también hace que tengan ciertas características entre sí.

Como última característica geográfica, este cerro tiene una altura de 880 metros sobre la superficie del mar, 825 metros sobre el nivel del río Mapocho, y contiene 722 de hectáreas.

Para terminar, quisiera referirme a lo central de esta investigación y exhibición, y es que en Geografía escolar, muchas veces se desperfila de lo que realmente se debiera enseñar. A los niños los profesores les mandan a investigar sobre algún paisaje, esto a su vez se desvía con el cúmulo de avances tecnológicos que se tiene al alcanze de la mano, provocando una continua desmotivación en ellos y causando una notable disminución o ausencia en otros casos de la salida a terreno. Por lo tanto, la misión del profesor está en como dice en el texto de Gurevich: "trabajar con los chicos para intervenir, para decidir, para cambiar, para critícar" y no para hacer un trabajo por una nota y cumplir, sin formarse una aspecto crítico del tema, por lo tanto se debe ir más allá de la información que se entrega en internet, los paisajes nos pueden entregar mucho más que una simple foto.

En este caso y refiriéndome al Cerro San Cristóbal, los invito a conocer este lindo lugar que nos entrega la ciudad de Santiago para que tanto los profesores como los alumnos lo utilizen para conocer de otro punto de vista la Geografía, una geografía más didáctica y que comprendan que lo físico está en constante relación con lo humano. Por ende se puede explicar tambien las diversas atracciones que el cerro nos ofrece, tratando de juntar lo natural con el hombre.

"La geografía es la historia en el espacio y la historia es geografía en el tiempo". (Reclús)

¿Cómo influyeron en Hitler los patrones de conducta de su familia?

martes, 12 de mayo de 2009

Adolf Hitler: Dictador alemán nacido en Braunau, Austria. Llevó a su país y al resto del mundo a enfrentarse en uno de los conflictos globales más grandes de la Historia, la Segunda Guerra Mundial. Utilizó el antisemitismo como piedra angular de su propaganda y su política para hacer del partido nazi un movimiento de masas. La mayor parte de Europa y el norte de África estuvieron bajo su dominio durante algún tiempo.





Hay muchos que juzgan negativamente hasta el dia de hoy a Hitler como un hombre controlador y asesino de tantas almas inocentes, en una frase "una de las personas más odiadas de la historia"; y pocos que lo juzgan positivamente, como dice Marc Blosh: "Juzgando todo el mundo hace de Dios", con esto nadie se preocupa de ir más allá de los hechos, solo lo juzgan por lo que son a simple vista.
Pero tambien debemos tener en cuenta que según Blosh: "Para penetrar en una conciencia extraña, separada de nosotros por el intervalo de varias generaciones, hay que despojarse, casi, de su propio yo", por lo mismo más que formarnos un juicio subjetivo, debemos recurrir a documentos que tenemos a nuestra disposición para poder comprender las causas, en este caso, del comportamiento de Hitler.

Lo que debemos comprender de Adolf Hitler, es su infancia. Es aquí donde quiero responder la interrogante propuesta al inicio de este blog. ¿Cómo influyeron en Hitler los patrones de conducta de su familia?. Indagando en la vida de Hitler se puede llegar a conocer que pertenecía a una familia disfuncional, donde el padre Alois Hitler, era un estricto disciplinario, al contrario, la madre Klara Pölzl era una persona de bajo perfil, que no le hacía contra al padre. Por lo tanto podemos interpretar que desde niño creció en un ambiente de violencia intrafamiliar, de lo que no se desprende violencia física per se, pero sí grados -por lo menos- de violencia sicológica. Esto se desprende de lo escrito por su propia hermana Paula Hitler en su diario íntimo encontrado por dos historiadores alemanes, documento donde ella da cuenta de que su hermano desde su adolescencia la agredía físicamente y se comportaba como un matón.

Refiriéndonos ahora al tema antisemita, Hitler cultivó este pensamiento durante su juventud cuando se encontraba relegando, por segunda, vez su exámen de entrada a la Universidad de Linz, donde fue cautivado por las lecturas pangérmanicas y antisemita de Leopold Poestsch.

Ahora, comprendiendo un poco más sobre por qué Hitler tuvo el pensamiento que tuvo, podemos formar los juicios objetivamente.

Reflexión: Personalmente, tuve la oportunidad de indagar, conocer y comprender la vida de Hitler, de dónde viene este personaje con tanta relevancia para el siglo XX. Me parece que el comprender la infancia es relevante, ya que, nuestras experiencias pasadas nos determinan en un futuro, y creo que es eso lo que pasó en la vida de Hitler. La violencia que se vivía dentro de la familia Hitler estaba muy presente y, a juzgar por el carácter de su padre, es claro que influyó mucho en el carácter de -en ese entonces- el pequeño Adolf.

Comprendiendo a este personaje,

¿Se justifica su comportamiento durante el Siglo XX?

Obesidad Infantil

jueves, 2 de abril de 2009

Chile ocupa el 2º lugar en el mundo, después de EE.UU en el tema de la obesidad infantil. En la actualidad es un problema nutricional extremamente importante en los niños. Cada día se están alimentando en exceso, con comidas ricas en grasas y menos fibras, lo que está provocando que las cifras de sobrepeso en los niños aumenten día a día.
Las consecuencias que trae esta enfermedad son: la baja autoestima, dificultades de salud, discriminación y rechazo escolar.

¿Qué aporte pueden hacer las escuelas a la prevención de la obesidad infantil?

Este tema para los colegios es más relevante al pasar el tiempo. Tanto los profesores, apoderados y alumnos se les está capacitando para prevenir este tipo de enfermedades a los niños de tan temprana edad. Se han ido desarrollando planes para implantarlos en los colegios con hábitos alimenticios y deporte. Un pionero de aplicar un plan en contra de la obesidad escolar fue en un colegio de Casablanca, con la ayuda del INTA, la FAO y de nutricionistas que monitorearon la aplicación del programa donde se logró reducir en un 50% la obesidad en los niños. Las llamadas “escuelas saludables” administradas por la JUNAEB, son las que se están implementando hoy por hoy. El incentivo por las clases de Ed. Física es otro de los aportes que hacen los colegios, aumentando las horas de clases para esta asignatura.
Pero los colegios no son los únicos preocupados por la alimentación de nuestros niños, sino que también la televisión con campañas publicitarias donde aparecen los más cercanos a los niños, los personajes de películas y dibujos animados, incentivando una alimentación balanceada.

Blumer, habla sobre la interpretación de la acción social, donde plantea primero que las conductas de los individuos están sujetas al significado que tengan las cosas, en este caso las publicidades de comida chatarra debieran eliminarse de los colegios para que los niños no lo vean como algo saludable, y colocar más publicidad que hable de la “colación saludable”. su segunda premisa es: lo que signifique las cosas para el sujeto dependerá de su interacción social con otros actores de su entorno, el rol del colegio es internalizar a los alumnos una buena educación nutricional. Y su último planteamiento dice que los significados dependen de la experiencia social del sujeto, si el niño se encarga de llevar una buena alimentación en el colegio su hábito será valorado por el mismo y verá a la mala alimentación como una amenaza

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"Sin compromisos de los profesores ni Apoderados, los resultados no serán visibles"